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如何加强素质教育

更新时间:2019-08-06

  如何加强素质教育_党团建设_党团工作_实用文档。教育是在生活实践中形成和发展的。实施素质教育的全过程是一个主动、整 体构建的过程,也是个体教育和社会化统一的过程,是在学校、家庭、社会的共 同影响下形成的。近年来,总是觉得学校对“教育”所承担的责任过

  教育是在生活实践中形成和发展的。实施素质教◆●△▼●育的全过程是一个主动、整 体构建的过程,也是个体教育和社会化统一的过程,是在学校、家庭、社会的共 同影响下形成的。近年来,总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重,而且 还在向更多更重的方向发展。 这些过多过重的责任有的是由于社会和家长的逃避 与推卸而来的,有的则是学校自不量力或越俎代庖而揽来的。。比如,儿童和青 少年存在的一切不良现象和问题,几乎都归咎于学校教育的不足与失误;学生的 安全、犯罪、吸毒等问题都被★▽…◇说成是学校的责任。学校是促进少年儿童健康成长 的场所,他的功能在于促进,并非包揽,学校教育只是对学生实施教育的一个重 要环节,而并非全部,除了学校,还有更多的教育环节和教育承担者。 著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“有许多力量参与人的教育过程, 第一是家庭,第二是老师,第三是集体,第四是孩子??”。可见,家庭教育在● 孩子的成长过程中有着无可替代的作用。 学校和家庭作为儿童教育过程中两种主 要的教育力量,如果能形成合力,相互支持与配合,就能强化教育作用。如果不 能形成合力, 则会使教育效果相互削弱和抵消, 就无法充分发挥学校教育的作用。 因此,必须以学校为办学主体,形成有家庭、社会广泛参与的教育合力,才能促 进学生的身心健康发展。 学校教育是根据社会的要求来确定其培养目标,即培养出德、智、体、美、 劳等全面发展的劳动者,这势必要求学校对学生进行素质教育。但自古形成的 “学而优则仕”、 “万般皆下品,惟有读书高”的传统教育价值观念在许多家长 的思想中根深蒂固。 他们十分看重孩子的考试分数,在班里的排名以及能否进重 点中学,将来有无希望上名牌大学等。从而导致一系列的恶性循环:学生疲于应 付各种考试,参加各种补习班,很少有参加体育锻炼和其他活动的时间,身体素 质较差,导致了学生的片面发展,不能满足社会发展的需要。因此,要全面实施 素质教育,必须得到广大中小学生家长和全社会的理解和支持。 重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育的关键。 而家庭教育和学校教育的相结合是社会教育的基础。三者教育相辅相 成,缺一不可。只有家○▲-•■□庭教育、学校教育、社会教育各负其责又□◁密切配 合,形成三位一体的教育,才能为我们的社会主义建设输送高素质的人 才,才能使我们在世界强国之林永远立于不败之地! 2.坚持家庭教育与学校教育的一致性,充分发挥家庭教育的个性功★-●=•▽能。 要办好家长学校,不断提高家长的教育素质。要建立家教领导机构,精心制 定授课计划,每学年度要评选出“优秀爸爸学员”和“优秀妈妈学员”;选好授 课教师、教材,严格教学管理,要针对实际情况,采取多种授课方式,解决家长 的实际问题; 家长学校的开办让全校不同层次的家长受到不同的教育,让家长们 准确定位,确立科学的教育理念,谋划出教育孩子的新思路、新方法。 定期召开“家长经验交流会”、“家庭教育研讨会”,增强家教科研氛围。 每年我校要分别召开一次“家长经验交流会”、“家庭教育研讨会”,为全体家 ◇…=▲长互通有无,取长补短,共同提•●高创造条件。 3.坚持社会广泛参与,充分发挥社会综合教育的综合性功能。 社会对于学生而言,是培养热爱祖国、热爱人民、关心他人的高尚品德和社 会责任感的大课堂。要调△▪▲□△动社会一切积极力量,服务于学生。让学生参与社会实 践活动, 在实践体验中优化内在素质。 我们要利用双休日、 节假日, 准备开展 “社 区美容师--寻找社区错别字活动”、 “和谐家园,你我共建” “三月春风暖人心, 民族精神代代传”等社会实践活动,带领学生走进大自然开展“参观中华名茶园 “军营快乐行”、 “环保一日游”等活动。相信这些实践活动将会开阔学生眼界, 增长学生认识社会的能力, 使德育工作由学校教育转变为学生自主的感悟,强化 了学生自我教育、 自我管理、 自我磨练、 自我约束的主体地位, 收到良好的效果。 充▼▼▽●▽●分发挥学校、家庭、社会三个方面的积极性,实现三类教育有机结合、互 相促进,形成学校教育、家庭教育、社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互 动式、共进式发展局面,为学生打造最优的学习成长环境,最终构建起全方位、 立体式、开放化大教育格▼▲局,促进学生全面和谐发展。 学生的发展过程是由学校、家庭、社会几方面决定的。学校、家庭、社会三方面必须协 调一致,实施一致性教育才能为学生的全面发展创造良好的外部环境。 以学校教育为主导,以家庭教育为基础,以社会教育为依托” 三结合教育的实践突出地改变了学校教育的孤立状态, 在不断加强学校教育作为对 青少年学生进行全面实施素质教育的主课堂、主阵地、主渠道作用的同时,连接了家庭教育 阵地,疏通了校外教育途径。各学校着力挖掘社区教育资源,依靠社会各界的联动作用,加 强了学生的校外实践锻炼和教育。一是请进来,二是走出去,三是大联合,四是共同治理。 由于调动了全社会的力量,形成了学校,家庭,社会共同参与,齐抓共管,有效协调,共同 加强学生★◇▽▼•思想教育工作的新格局, 健全了“合力育人”的组织体制,逐步完善了学校与家庭、社会的互动机制 和平区在实施三结合教育的实践中,以完善学校、家庭、社会“三位一体”的▲★-●长效运行机 制作为切入点,坚持组织建设与载体建设并举,创新机制与保障机制同行的原则,使学校、 家庭、社会作为统一教育整体中的三个不可分割的•□▼◁▼要素,相互依存、相互▷•●作用、相互制约、 相互促进,充分发挥各自优势,各展所长,各负其责,在全社会形成共同推进素质教育的强 大合力, 共同探索出体现和平区特色的素质教育发展道路和实践策略。 近年来全区大力推行 的“深化三结合教育,建设现代学校制度”的实践探索,为建立学校、家庭、社会教育互动机 制提供了重要契机。 在实践探索中, 出现了以岳阳道小学三结合教育委员会和万全道小学教 育议事会为代表的三结合教育组织体制。 学校教育、家庭教育、社会教育三者在教育内容、教育方法、教育效果上均 有各自的特点。 在家庭教育中, 由于教育者与受教育者之间有一种亲密的血缘关 系。因此,教育必将带有浓重的感情色◆■彩,学校教育则有较重的知识性、统一性 的特点,社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点。它们 三者皆有自己的与众不同之处, 很难相互替代, 只有将三者相互结合, 取长补短, 才能取得最佳的教育效果。 密,对学生的整体化教育也是一个十分重要的方面。 总之,在当前的素质教育下,在当代的教育大潮中,学校教育、家庭 教育、 社会教育的三结合有着不可估量的作用,三者的结合可以更好地发挥整体 教育的作用,没有了家庭教育和社会教育的配合,学校教育则只是一句空话,正 如家教名言中顾晓鸣所说:“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协 调发展的格局, 是建立现代教育制度的核心内容。”让我们一起携手在教育中不 断探索,让学校、家庭、社会三者教育的有机结合,成为学生成材的有利根基 吧! 评 价 要 由 过 去 的 单 一 走 向 多 元 :评 价 主 体 的 多 元 ,对 学 生 的评价可以有班主任的, 也要有课任教师的, 要有同辈学生的, 也 要 有 学 生 自 己 的 评 价 ;评 价 项 目 多 元 ,要 对 学 生 的 综 合 素 质 进 行 多 项 目 评 测 ,思 想 品 德 、学 业 知 识 、身 心 素 质 、劳 动 技 能 等 ,不 要 以 学 业 评 价 代 替 综 合 评 ▪▲□◁价 ,一 俊 遮 百 丑 ,又 要 注 意 发 现 学 生 的 闪 光 点 ;评 价 方 式 多 样 ,既 重 视 结 果 也 关 注 过 程 ,既 有 定 量 测 评 ,也 要 定 性 评 价 ,还 可 以 有 模 糊 评 判 ,既 有 诊 断 性 评价,也有发展性评价。 三、德育过程和谐有序 和谐有序的德育过程是对受教育者传授道德知识、陶冶道德情感、培养道 德意志、引导道德行为的过程。学校德育工作要取得实效,取决于四个环节和谐 统一的程度。在教育实践中,由于受某些西方教育流派如认知主义、情感主义的 影响,有的片面强调道德知识的传授,有的片面夸大道德情感的作用。和谐德育 认为,德育过程是知、情、意、行诸环节构成的。德育不同于智育,智育的任务 是传授知识兼培养能力,它主要解决知不知、会不会的问题;而德育只到此并没 有完结,它不仅要解决知不知、会不会的问题,而且要解决信不信、行不行的问 题,即不但要授之以知、晓之以理、动之以情,而且要导之以行。只有知识传授、 情◆▼感陶冶,而无意志磨炼和行为引导,不是完整的德育。和谐德育将“知、情、 意、行”和谐地整合在一起,以传授道德知识作基础,以涵养道德情感为关键, 以培养道德意志作保证, 以养成道德行为习惯为归结,这样才能取得真正意义上 的德育实效。 职业道德。志存高▲=○▼远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教 育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队▪…□▷▷•精 神。 了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体 学生充分参与学习;形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生的信任和尊敬。 教学方案的设计与实施。能依据课程标准的△▪▲□△基本要求,确定教学目标,积极利用现代教 育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水▪•★ 平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、 合作、交流的机会;引导学生创新与实践。 交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的 教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学 习。

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