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论新时代素质教育的新理念新要求

更新时间:2019-08-06

  教育是有目的培养人的社会活动, 培养什么样的人, 是教育活动的前提问题, 事关教育活动的目标方向。党的十八大以来, 习总书记就培养什么样的人这一重大问题, 发表过很多重要论述, 清晰描绘了新时代培养人才的标准。

  人的全面发展, 是马克思主义学说的重要内容。马克思在《1884年经济学哲学手稿》中论证了人的全面发展, 并指出, 教育是造就全面发展的人的唯一方法。新时代培养的人, 也应该是全面发展的人、身心健康的人.

  习非常重视学生的身心健康。2014年5月30日, 他来到北京市海淀区民族小学看望少年儿童, 在与少先队辅导员、教师、家长、学生等代表座谈时, 总书记谈起了△▪▲□△足球要从娃娃抓起。他说, 大家都知道我喜欢足球。其实, 我还喜欢篮球、网球, 而且很喜欢武术。总书记希望孩子们要文明精神、野蛮体魄, 把身体锻炼好, 把知识学•□▼◁▼好。2016年8月19日, 习在全国卫生与健康大会上强调, 要重视少年儿童健康, 全面加强幼儿园、中小学的卫生与健康工作, 加强健康知识宣传力度, 提高学生主动防病意识, 有针对性★-●=•▽地实施贫困地区学生营养餐或营养包行动, 保障生长发育。同时指出, 要加大心理健康问题基础性研究, 做好心理健康知识和心理疾病科普工作, 规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。

  身心健康与全面发展一脉相承, 只有身心健康, 才能称得上全面发展。当然, 全面发展有着比身心健康更为宽广的含义, 在马克思那里, 全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展, 即人的智力和体力的充分、统一的发展。习多次指出, 教育要把学生全面发展作为基本的目标指向。他在2016年9月9日考察北京八一学校时的讲话指出, 教育要注重以人为本, 促进学生德智体美全面发展。

  习非常重视学生道德的培养。2013年11月, 在山东曲阜考察孔府和孔子研究院时曾指出, 国无德不兴, 人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设, 激发人们形成善良的道德意愿、道德情感, 培育正确的道德判断和道德责任, 提高道德实践能力尤其是自觉践行能力, 引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活, 形成向上的力量、向善的力量。2014年5月4日在考察北京大学时习指出, 对一个民族、一个国家来说, 最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观, 承载着一个民族、一个国家的精神追求, 体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。核心价值观, 其实就是一种德, 既是个人的德, 也是一种大德, 就是国家的德、社会的德。他就此指出, 学校立身之本在于立德树人 (3) 。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观, 莫衷一是, 行无依归, 那这个民族、这个国家就无法前进。这样的情形, 在我国历史上, 在当今世界上, 都屡见不鲜。

  立德树人, 是指向所有学生及全体学生发展的。如果在学校教育教学活动中, 只是着力培养少数尖子学生, 或者某一部分学生, 也是和我们的教育目的、培养目标不相◆◁•称的。习新时代中国特色社会主义思想中, “八个明确”和“十四个方略”非常突出的就是以人民为中心, 他反复强调我们一个重大的责任就是对人民的责任, 人民对美好生活的向往, 就是我们的奋斗目标。2012年11月15日, 习在答记者问时说“我们的人民热爱生活, 期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意▼▼▽●▽●的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境, 期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”。每个学生都向往好的教育, 都希望成长得更好, 这恰恰是我们的教育努力的方向。

  教育一个突出的功能, 在于承继传统, 将人类自古以来的文化积累、民族发展历程中的文化积淀在新生一代得到再现, 并进一步发扬光大。习很重视中华民族文化传统的传承, 2013年11月在曲阜考察时就指出, 今天为什么到曲阜来, 就是要传递一个信号:重视对中国优秀传统文化的继承和教育。他说, 理论自○▲-•■□信、道路自信、制度自信, 归根结底是文化自信。2014年9月9日考察北京师大时, 总书记指出:“我们的语文教材一定要加上中国传统文化中的古诗文, 教材去中国化是很悲哀的。”2014年5月30日考察北京海淀民族小学时指出, “中国字是中国文化传承的标志。殷墟甲骨文距离现在3000多年, 3000多年来, 汉字结构没有变, 这种传承是真正的中华基因”。我们的教育就是要大力弘扬这种优秀传统, 让孩子们成为文化的传承人、文化自信的拥有者。

  继承是一种美德, 继承基础上的创新是一种更高的美德。继承和创新, 两者是相辅相成的。习一方面强调, “我们的教育改革要坚持文化自信, 好的经验要坚持, 不足的要补齐”, 另一方面也很注重学生创新精神的培养, “教育要着重培养学生的创新精神和实践能力” (1) 。所以, 在教育中, 我们在引导学生掌握传统文化的同时, 还应该大力培养学生创新能力, 激发学生好奇心、想象力和创新思维, 养成创新人格, 鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。这既是学生成长发展的需要, 也是建设创新型国家、实现创新发展的需要。

  农业社会, 一个人学几年可以用一辈子;工业社会, 一个人学十几年可以用一辈子;信息化社会, 一个人只有学一辈子, 才能用一辈子。未来社会的竞争,▪▲□◁ 越来越多的是一种学习的竞争。一个人学的快慢、好坏, 直接决定一个人的成长发展。学习力日益成为一个人的基本能力。习对学习问题非常重视, 强调中国依靠学习走到今天, 也一定要依靠学习走向未来。他倡导大家要把学习当作是一种生活方式、一种精神追求、一种工作责任。2015年5月在给国际教育信息化大会的贺信中指出, 要着力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系, 建设人人皆学、处处能学、时时◆■可学的学习型社会。在中小学教育中, 既要让学生掌握知识, 还要注重形成学生正确的学习态度、引导学生掌握科学的学习方法、发展学生的学习能力;也就是说, 要注重培养认知能力, 引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养, 养成终身学习的意识和能力。

  全面发展、全体发展、创新发展、终身发展, 可以说是新时代素质教育在培养什么样的人上一个基本标准, 是教育改革发展的主要目标指向。

  素质教育这个概念, 是1989年提出的, 正式写入教育部有关文件, 是1990年初的事情, 迄今已有近三十年的历史。在十八大以前, 素质教育的内涵有许多说法, 教育政策制定者、教育理论研究者、教育实践一线工作者, 也都提出这样或那样的界定。但是, 所有这些界定和认识, 大体围绕两个问题展开:一是培养什么样的人, 二是怎样培养人, 几乎很少有人提出“为谁培养人”的问题, 也几乎没有人对这个问题作出明确的回答。十八大以后, 习着眼于“两个百年”奋斗目标的实现, 着眼于中国特色社会主义事业的发展, 提出在教育改革与发展中, 首先需要解决一个根本性的问题, 那就是为谁培养人。这个问题事关教育大局, 事关教育性质, 事关教育的根本方向。他在一系列论述中, 对这个问题予以旗帜鲜明的回答。

  第一, 教育培养担当民族复兴大任的时代新人。每一代人有每一代人的长征路, 每一代人都要走好自己的长征路。今天, 我们这一代人的长征, 就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。到2020年全面建成小康社会, 实现第一个百年奋斗目标, 是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺。2020年全面建成小康社会后, 我们要为实现第二个百年奋斗目标而努力, 踏上建设社会主义现代化国家新征程, 让中华民族以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。习反复强调, 教育就是要紧紧围绕实现“两个一▽•●◆百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦, 源源不断培养大批德才兼备的优秀人才。2017年5月3日在中国政法大学考察时指出, 当代青年要树立与这个时代主题同心同向的理想信念, 勇于担当这个时代赋予的历史责任, 励志勤学、刻苦磨炼, 在激情奋斗中绽放青春★▽…◇光芒、健康成长进步。2016年9月9日在北京市八一学校考察时强调, 我国正处于历史上发展最好的时期, 但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦, 必须更加重视教育, 努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要★△◁◁▽▼的人才。

  第二, 教育培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。习总书记在新晋中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上的讲话中指出:“我们党始终强调, 中国特色社会主义, 既坚持了科学社会主义基本原则, 又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色。这就是说, 中国特色社会主义是社会主义, 不是别的什么主义。”发展中国特色社会主义是一项长期的艰巨的历史任务。我们要全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴, 必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜, 坚定不移坚持和发展中国特色社会主义, 清醒地认识到中国特色社会主义道路是实现我国社会主义现代化的必由之路, 是创造人民美好生活的必由之路。党的十九大报告中明确指出, 要全面贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育, 推进教育公平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习2017年10月31日会见清华大学经济管理学院顾问委员会委员时, 更是明确指出, 教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 而不是旁观者和反对派。

  应当指出, 教育培养担当民族复兴大任的时代新人, 与培养中国特色社会主义事业建设者和接班人, 两者是一脉相承、融为一体的。中华民族的伟大复兴是最终实现的目标, 而要实现这一目标, 只能走中国特色社会主义道路, 而不是别的什么道路。两者很大程度上是目标与手段、结果与过程的关系。所以, 教育培养的人既应该是新时代中国特色社会主义的建设者和接班人, 也应该是担当民族复兴大任的人。两者是一回事情, 而不是两件事情。

  培养什么样的人, 指的是教育的目标;为谁培养人, 指的是教育的性质;怎样培养人, 更多强调的是教育的举措和工作部署。习指出, 基础教育是提高民族素质的奠基工程, 要遵循青少年成长特点和规律, 扎实做好基础的文章 (1) 。汇总相关的论述和材料, 在怎样培养人上, 新时代素质教育至少需要关注以下几方面。

  习总书记在党的十九大报告中, 把“坚持党对一切工作的领导”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略中的第一条。在谈到新时代党的建设时, 习总书记指出, 要把党的政治建设摆在首位。党的政治建设是党的根本性建设, 决定党的建设方向和效果。保证全党服从中央, 坚持党中央权威和集中统一领导, 是党的政治建设的首要任务。这是对我们党历史经验的深刻总结, 也是我们党在新时代新征程中必须牢牢把握的根本方略。党政军民学, 东西南北中, 党是领导一切的。这从根本上决定了我们的教育事业是党领导下的教育事业, 是中国特色社会主义教育事业;我们的学校是党领导下的学校, 是中国特色社会主义学校。坚持党对教育事业的集中统一领导, 是教育取得成效的前提保证, 也是实施素质教育的根本保证。

  党的十九大报告确定了2050年建设现代化强▪•★国的目标, 报告中共提出了12个方面的强国, 分别是教育强国、人才强国、科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通◇…=▲强国、制造强国、海洋强国、贸易强国、文化强国、体育强国。而且指出, 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程, 必须把教育事业放在优先位置, 深化教育改革, 加快教育现代化, 办好人民满意的教育。这其中, 我们不难发现, 教育一方面是强国的重要组成部分, 是强国的重要标志性成果, 另一方面也是奠定其他领域强起来的基础。只有教育强起来了, 其他领域和其他方面的“强”才有了充分的保障。“中国有2.6亿名在校学生和1 500万名教师, 发展教育任务繁重。中国将坚定实施科教兴国战略, 始终把教育摆在优先发展的战略位置 (4) ”。

  着眼于培养时代新人、中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 就需要全面深化教育领域综合改革与以往的改革相比, 十八大以来, 教育改革更突出“全面性”, 全覆盖、不留死角, 多点发力、重点突破;更突出“综合性”, 既有教育与外部系统的综合, 也有教育内部诸要素、诸方面的综合, 注重从整体、协调、系统的角度考虑◁☆●•○△问题。2014年在中央全面深化改革领导小组第四次会议上, 习指出, “必须通过深化改革, 促进教育公平、提高人才选拔水平, 适应培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要求”。教育改革的重点是推进教育公平、提高教育质量。党的十九大报告指出, 推动城乡义务教育一体化发展, 高度重视农村义务教育, 办好学前教育、特殊教育和网络教育, 普及高中阶段教育, 努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。2018年《政府工作报告》也强调, 推动城乡义务教育一体化发展, 教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。切实降低农◆▼村学生辍学率, 抓紧消除城镇“大班额”, 着力解决中小学生课外负担重问题。要办好人民满意的教育, 让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。

  培养什么样的人以及为谁培养人, 最终都要通过学校来落实。学校的办学方向、办学特色、校园文化等, 都直接或间接地影响着教育目的的实现。习指出, 好校风、好学风来自师生共同努力, 而其基础在于学校办学方向和治理水平。他强调学校要有特色, 2016年9月9日在考察北京八一学校时强调, 基础教育要鼓励学校办出特色, 鼓励教师教出风格。在谈到学校文化的塑造时指出, 一所学校的校风和学风, 犹如阳光和空气决定万物生长一样, 直接▷•●影响着学生学习成长。好的校风和学风, 能够为学生学习成长营造好气候, 创造好生态。要注重文化浸润、感染、熏陶, 既要重视显性教育, 也要重视潜移默化的隐形教育, 实现入芝兰之室久而自芳的效果。

  教师是实施素质教育的主体, 有大批高素质专业化的教师, 素质教育才有可能与学生成长发展建立起直接联系。习非常重视师资队伍建设, 十八大以来这方面相关的论述很丰富, 为师资队伍建设指明了方向。他指出, 教师是立教之本、兴教之▲●…△源。要努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师 (5) 。2014年9月9日考察北京师大时的讲话指出, 做好老师, 共同的、必不可少的特质, 第一要有理想信念。第二要有道德情操。第三要有扎实学识。第四要有仁爱之心。广大教师要做学生锤炼品格的引路人, 做学生学习知识的引路人, 做学生创新思维的引路人, 做学生奉献祖国的引路人。2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上讲话指出, 教师要成为学生做人的镜子, 以身作则、率先垂范, 以高尚的人格魅力赢得学生敬仰, 以模范的言行举止为学生树立榜样, 把真善美的种子不断播撒到学生心中。

  素质教育的实施, 学校无疑担负着主要责任, 但仅仅靠学校是远远不够的。家庭、社会▪…□▷▷•各方面都需要各负其责, 共同为素质教育的实施保驾护航。2016年9月9日考察北京八一学校时, 习指出, 基础教育是全社会的事业, 需要学校、家庭、社会密切配合。学校要担负主体责任, 对学生负责, 对学生家庭负责。家长要尊重学校教育安排, 尊敬老师创造发挥, 配合学校搞好孩子的学习教育●, 同时要培育良好家风, 给孩子以示范引导。各相关单位特别是宣传、文化、科技、体育机构要积极为学生了解社会、参与实践、锻炼提高提供条件。这一论述中, 深深体现了对教育规律的把握, 对教育本质的洞察, 为素质教育形成合力指明了方向

  新时代需要新气象、新作为, 素质教育也是如此。我们只有认真学习领会十八大以来习总书记关于教育问题的一系列重要论述, 并自觉主动将这些论述落实到工作实际之中, 才能保证素质教育方向明、措施实、效果佳。为此, 需要我们大家共同努力!

  1 习2016年9月9日考察北京八一学校时的讲线 习2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上的讲线 习在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的贺词 (2013年9月25日) 。

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